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「我很想學英文，但是我不知道怎麼學比較好？」
如果你常常這樣有以上困擾,我想說：學英文
只要你有心想把 英文學好 絕對是人人都有機會！
其實網路上就可以找的到一堆學習英文的好方法
但每個人的學習需求不同,需要個別對症下藥
所以學英文前應該要先了解分析：
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用真正有效率的學習方法才是最最重要的！
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學英文國際化企業即戰力 外語能力不可少
談及時下議論紛紛的22K魔咒，洪健文斷言年輕人若本身能力不足，22K還算高了！「學歷只能受用一時，能力卻能受用一世。」他坦承自己也是用人唯才，年輕人若具備跨領域技能，必然較有優勢；學英文應具備良好的邏輯與表達能力，而外語能力絕對是基本條件，「英文好的都不一定能進入我們公司，英文不佳者更甭說了。」
每天一定會接觸金融相關的英文報章雜誌，每日閱讀英文的資料量遠多過於中文資訊。他也對同根生的理工系畢業生提出建言：英文在科技業應用上比例相當吃重，必須多充實談判及科技領域的專有名詞。
三天兩頭就出差的洪健文，對各國商務人士的談判模式也能如數家珍。「與日本人或德國人開會，要有面臨群體戰術的心理準備；具決策力、重組織性的法國人則偏好單刀直入的開會節奏；美國人習慣以天馬行空的閒聊開場，但其實相當有主見；至於具備頂尖專業能力的中國人，大多數非常講道理、賞罰分明。」在跨國談判之餘還能觀察入微，可見得全球經理人洪健文非常享受他在跨國職場的工作型態！很多條件優越的人，其成功路徑呈現出「一氣學英文呵成」的直線：從小在良好的家庭環境中長大，上學一直都是好學生，然後順理成章地考上名牌大學，接著出國鍍金，然後畢業了進入好單位。
在互聯網江湖， 更是如此。和馬雲同期的張朝陽、丁磊、李彥宏、陳天橋，他們無不出身名校，有著耀眼的光環，而相比之下，馬雲則顯得「土生土長」、毫不起眼，馬雲求學的經歷實在無法與他們相比。
馬雲從小學習就不好，是個腦子笨還偏科的「差學生」。他不僅沒有上一流的大學英文學，而且連小學、中學都是三四流的，更具悲劇性的是，馬雲考過三次大學，兩次落榜。
馬雲自己也承認：「我實在是笨得很，從來沒有被人認為過是好學生，但也沒變成一個壞學生。我的學習成績在班級裡從來都考不到十幾名，而且數學極差，往往不及格。」一直以來，馬雲數學極差，這成為他求學路上的最大障礙。這個問題讓他父母和老師都很感歎：「白瞎了那麼一個碩大的腦袋！」
馬雲小學念了七年，他曾回憶：「當時我們去參加重點中學考試全軍覆沒，第二年再度全軍覆沒，後來實在沒有中學要我們，就把小學改成杭州天水中學。在杭州歷史上，只有這一所小學被改為中學，改了一年後實在不行，後來撤了學英文。我也不知道問題出在我們這裡，還是出在教學方法上。」後來，馬雲初中升高中的時候，也不順利，他考了兩次才考上，因為第一次數學只得了三十一分。
一九八二年的夏天，十八歲的馬雲第一次參加高考。他雄心壯志地填報了北京大學，不料他的高考成績很差，尤其是數學，只考了一分。這次高考對馬雲打擊很大，他認定自己壓根就不是進象牙塔的料兒，就像很多「差學生」那樣，盲目屈從了命運，開始輟學四處打零工謀生計。一個高中生除了出賣自己的體力還能做什麼啊？那時候的馬雲，每天蹬著一輛破三輪車，在崎嶇不平的小巷子裡給人送貨。這樣實在太累了，他不甘心！於是有了自己的第二次高考。
一九八三年，學英文十九歲的馬雲第二次參加了高考。這一次，他再次落榜，數學依然是硬傷，可憐巴巴的十九分。天啊，復讀一年，才進步了十來多分！成績公佈之後，馬雲的父母絕望了，他們不想讓馬雲參加高考了，整天苦口婆心地勸他去學手藝，或者學英文學做小生意。
但是，有了上一次打工的辛苦經歷，這一次馬雲沒有放棄自己。父母不出錢供他上學了，他就自己邊打工邊複習。一九八四年的夏天，二十歲的馬雲第三次參加高考。靠著超強的背題能力，馬雲的數學突破了七十九分，總成績也跟著上去了，但是距北大還差很遠。最終，考了三次的馬雲，被杭州師範學院錄取，按照馬雲的說法，這是當時杭州最差的大學。
雖然求學經歷一路坎坷，但是馬雲覺得這未嘗不是一件好事。他說：「正因為我從普通家庭出來，從普通學校出來，高考也失敗，我才能夠特別瞭解中國老百姓的心態和市場客戶小老闆的心態，我學的又是英文，所以我知道西方社會裡宣導的是什麼。」
也正是因為馬雲自己的坎坷經歷，在看待學歷這件事上，馬雲很開放、很務實。據說，阿里巴巴的兩萬多名員工，有很多都是他招聘的，不過他招聘從來不看簡歷。在他看來，現在的求職者把太多心思放在製作華麗的簡歷上了。即便簡歷屬實，那也不能說明什麼，念這麼多年書，不能證明自己能幹什麼。他反而很喜歡那種自認為平凡的人，因為這類人願意去學習，願意去嘗試。
關於「差學生」為什麼學習不好卻能在商界成功，馬雲說過：「我特別喜歡這兩個字：啟迪。我認為知識是可以灌輸的，但是人類的智慧是啟迪的，是喚醒的。我們進入二十一世紀，在知識爆炸的時代，重要的不是獲取更多的知識。以前可能需要大量的記憶，現在通過電腦一查就可以知道，中國人的文化中講究勤勞勇敢，勤勞是很重要，機器是永遠不會偷懶的，人和機器最大的差別是我們懂得創新。懂得創新的人，在自己做事業的時候，會不斷地去探索新的、未知的領域，去不斷地豐富自己，而這些知識是學習和學歷不能給予的。」
成長煩惱
一份調查資料顯示，中國約有 5％到 8％的年輕人存在學習能力障礙，學習能力障礙不是整個大腦發育滯後，而是某些特定部分發育失常。學習能力障礙已經成為一種全球性現象，因此，「差生」在社會中非常普遍。
「我上大二了，學習很差，越想自己越差勁，有些自暴自棄了，鬱悶的時候生不如死，活下去很難，死又無法下決心」，這是一位大學生在網上發的帖子。對於年輕人來說，步入社會之前，學習是最主要的評價標準，因而學習不好的人很容易產生自暴自棄、不自信、厭世等情緒。其實大可不必。馬雲的經歷告訴我們，學習成績跟能力毫無關係，能力不好的人也能走出自己的一條成功之路。
馬雲經常說：「馬雲能夠成功，80％ 的人都能成功。」曾經是「差學生」的
他，最終成為了出色的生意人。馬雲絕不是個案，回顧四周，很多好學生會發現，當年那些學習不是很好的小學、初中同學，在自己的多年努力之下，都生活得非常不錯。無數事實證明， 在這個機遇遍地的時代， 學歷不能代表能力， 也不意味著一切。
智慧點撥
有句話說得好：「學歷是銅牌，人脈是銀牌，能力是金牌。」學歷在初入社會的起始階段，可能會對你有所影響，充當了敲門磚的作用。但是一旦踏入社會之後，學英文能力就成為了主角。因此，不要為自己不夠華麗的學歷自卑或者抱怨，人生是一場大戲，需要更多地武裝，學歷只是一個道具而已。海外華裔青年英語服務營於7月4日上午10時於救國團劍潭青年活動中心舉辦教育訓練始業式。教育部國民及學前教育署黃子騰署長致詞時，肯定本項活動嘉惠國內偏鄉與教學資源缺乏地區學生，學英文營造英語學習環境，提升英語學習興趣，也期勉海外華裔青年從英語教學歷程中，體驗助人為樂的精神，並進一步認識臺灣、認同臺灣，珍愛臺灣風土民情之美。
為提升國內教學資源缺乏地區國中小弱勢學生英語能力，僑務委員會自95年開辦本計畫，今年已邁入第11年，每年都吸引許多海外華裔志工於暑假期間返臺，至偏鄉地區國中小進行英語營隊服務工作。
除了國教署補助50校、客家委員會補助10校，今年起，原住民族委員會亦補助4所原住民學校，再加上民間教育團體加入，使得今年參與的學校共有65校，參與的志工人數達450名，至少3千2百多名弱勢學生受益，參與學校及人數均是歷年之最，可謂盛況空前。
教育部國教署表示，這些身心健康、學行良好且具高度志願服務熱忱的海外華裔青年志工來自於美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳州、紐西蘭等國家，均具備專業的英語教學知能，教育部國教署與僑務委員會自7月4日至7月8日於救國團劍潭青年活動中心安排為期1週的英語教學訓練，並委託高雄市政府教育局籌組「課程與規劃推動小組」，聘請講師指導海外華裔青年志工有關臺灣偏遠地區之英語教學現況、臺灣英語教學經驗談、營隊經驗分享、英語課程實務設計、教學活動設計、創意延伸活動教學及班級經營與管理等課程。
海外華裔青年志工於第1週教育訓練培訓合格者，將於7月9日起至教學資源缺乏地區學校（包括原住民地區、偏遠地區、弱勢學生數偏高學校）從事為期2週的英語營隊服務工作，並自7月23日起，由僑務委員會安排1週寶島參訪行程，以增進海外華裔青年對臺灣的認識及對臺灣文化的認同。
教育部國教署表示，海外華裔青年將以活潑、有趣的營隊活動，學英文讓國內弱勢國中小學生對英語產生學習興趣，藉由聽說讀寫4大基本能力的練習，提升英語能力，讓偏遠地區學校的孩子也能享有豐富的英語學習環境。
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